KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERSTRUKTUR BERBANTUAN WEB-BLOG “RUMAH INKUIRI” TERHADAP KEMAMPUAN BERNALAR KRITIS SISWA SD
Keywords:
Structured inquiry learning model, Critical thinking, Elementary school studentsAbstract
Tujuan penelitian ini adalah menganalisis keefektifan model pembelajaran inkuiri terstruktur terhadap kemampuan bernalar kritis siswa SD. Metode yang dipilih dalam penelitian ini yaitu mixed-methods. Subjek penelitian meliputi siswa Sekolah Dasar kota Banjarbaru. Sampel penelitian terdiri dari siswa VA dan VB dengan jumlah 56 orang. Tempat penelitian yaitu SDN 2 Komet Banjarbaru. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen. Jenis eksperimen menggunakan rancangan True Experimental dengan tipe Post test only control group design. Uji beda dengan t-test dilakukan untuk mengetahaui apakah ada perbedaan rerata skor antara kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pem belajaran inkuiri terstruktur di SDN 2 Komet Banjarbaru pada materi Magnet dan sifatnya menunjukan efektif dalam meningkatkan kemampuan bernalar kritis siswa SD dengan rata-rata hasil post-tes pada kelas eksperimen 78 dan kelas kontrol 65.
Downloads
References
Arends, Richard. (2012). Learning to Teach. Ninth Edition. New York: McGraw-Hill.
Arikunto, Suharsini. (2010). Prosedur Penelitian. Suatu Pendekatan Praktek. Ed.Revisi V. Jakarta : PT. Rineka Cipta.
Capps, D. K., & Crawford, B. A. (2013). Inquiry-Based Instruction and Teaching About Nature of Science: Are They Happening? Journal of Science Teacher Education, 24(3), 497–526.
Corlu, M, A., & Corlu, M. S. (2012). Scientific Inquiry Based Professional Development Models in Teacher Education. Educational Sciences: Theory & Practice , 12(1), 514–521.
Fanani, Z. (2020). Kemampuan Guru dalam Berpikir Tingkat Tinggi dan Faktor Faktor yang Mempengaruhinya di kabupaten Banjar. Jurnal Riset Dan Konseptual, 5(1), 113–127.
Fatmawati, & Yusrizal. (2021). Analysis of the Utilization of Nature as a Learning Media in the Covid-19 Pandemic Era. Budapest International Research and Critics Institute Journal, 4 (4),8150-8154. https://doi.org/10.33258/birci.v4i4.2733
Contant, T, L., Tweed, A, L., Bass, J, E., & Carin, A, A. (2018). Teaching Science Through Inquiry- Based Instruction : eighteen edition, United States of America : Pearson Education
Creswell, J.W. (2013). Research Design Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed Edisi ketiga. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Gartini, N. (2016). Pengaruh penerapan pembelajaran inkuiri sosial terhadap keterampilan berpikir kritis siswa sd (Studi Eksperimen Kuasi pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial). In Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial,25 (2), 41-48.
Jamil, I., & Rahim, A. (2013). The Effect of Using the Directed inquiry Strategy on the Development of Critical Thinking Skills and Achievement in Physics of the Tenth Grade Students in Southern Mazar. Journal of Education and Practice, 4 (27), 191–198.
Nugraha, R., Widodo, W.,& Suprapto, N. (2021). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Model Inkuiri Terstruktur untuk Meningkatkan Keterampilan Komunikasi dan Kreativitas Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar. Journal of Science Education, 6(1) 162-168.
Pujiastuti, H., Ayatullah, F., & Haryadi, R. (2019). The Influence of Inquiry Learning Model towards Students’ Mathematical Critical Thinking Ability. UNNES Journal of Mathematics Education, 8(3), 216–223. https://doi.org/10.15294/ujme.
Putri, F., Zainuddin, Z., & Miriam, S. (2019). Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing pada Materi Cahaya. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(1), 24. https://doi.org/10.20527/jipf.v3i1.1027
Sahyar, Bunawan, W., Rangkuti, M. A., & Yanti, J. (2020). High-Level Comprehension Skill by using Competencies PISA in Indonesia’s Education System. 384 : 737–741.
Sari, P. (2015). Memotivasi Belajar dengan Menggunakan E-Learning, Jurnal Ummul Qura, V1(2), 20-35.
Sianturi, R. (2022). Uji homogenitas sebagai syarat pengujian analisis. Jurnal Pendidikan, Sains Sosial, Dan Agama, 8(1), 386–397. https://doi.org/10.53565/pssa.v8i1.507
Surucu, L., & Maslakci, A. (2020). Validity and reliability in quantitative research. Business & Management Studies: An International Journal, 8(3), 2694–2726. doi: 10.15295/bmij.v8i3.1540
Sutoyo, S., Azizah, U., & Allamin, S. (2019). Effectiveness of the Guided Inquiry Model Integrated with STEM to Improve the Student Critical Thinking Skills in Chemistry Learning. International Journal of Innovative Science and Research Technology, 4(12).
Tseng, C. H., Tuan, H. L., & Chin, C. C. (2013). How to Help Teachers Develop Inquiry Teaching: Perspectives from Experienced Science Teachers. Research in Science Education, 43(2), 809–825.
Verawati, N. N. S. P., Hikmawati, & Prayogi, S. (2020). The effectiveness of inquiry learning models intervened by reflective processes to promote critical thinking ability in terms of cognitive style. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(16), 212–220. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i16.14687
