HABITUASI TRI SANDHYA SEBAGAI PENGUATAN KARAKTER RELIGIUS PESERTA DIDIK DALAM MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI DI SMP NEGERI 1 DENPASAR
Keywords:
Student Religiosity School Culture Spiritual Habituation Value Education Self-regulationAbstract
This study aims to analyze the implementation of Tri Sandhya habituation, its supporting and inhibiting factors, and its implications for strengthening students’ religious character in Hindu Religious Education and Character Education at SMP Negeri 1 Denpasar. The study employed a descriptive qualitative approach. Data were collected through observation, interviews, and documentation involving the principal, Hindu Religious Education teachers, and students selected purposively. Data analysis followed the Miles, Huberman, and Saldaña interactive model, including data condensation, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that Tri Sandhya habituation has been routinely implemented and integrated into the school culture. Its implementation is supported by school commitment, teachers’ role modeling, a religious environment, and active student participation. The inhibiting factors include differences in students’ understanding of the meaning of Tri Sandhya, the influence of digital technology, and the tendency of some students to perform prayers merely as a routine activity. The habituation process positively contributes to strengthening religious character, as reflected in improved discipline, responsibility, self-control, religious awareness, and positive behavior among students. The study concludes that Tri Sandhya habituation is an effective strategy for fostering students’ religious character through consistent and continuous spiritual practices.
Downloads
References
Adiyanti, N. P. S. (2023). Pendidikan karakter berbasis nilai-nilai Hindu dalam pembentukan moral peserta didik. Jurnal Pendidikan Agama Hindu, 15(1), 70–82.
Apsarini, N. P. D. (2024). Implementasi konsep dharma dan karma phala dalam pendidikan karakter siswa Hindu. Jurnal Penelitian Agama Hindu, 8(1), 30–42.
Ardiel, E. L., Rankin, C. H., & others. (2017). The role of habituation learning in behavior. Neurobiology of Learning and Memory, 145, 1–12.
Arief, M., Fauzi, A., & Rahman, H. (2022). Habituation strategy in character education: A theoretical review. Journal of Educational Studies, 7(2), 60–71.
Astriya, N. P. E. (2022). Pendidikan karakter dalam perspektif Thomas Lickona dan relevansinya pada pendidikan agama Hindu. Jurnal Penjaminan Mutu, 8(2), 228–236.
Astuti, N. K. A. (2024). Implementasi Tri Sandhya dalam meningkatkan sraddha dan bhakti peserta didik sekolah dasar. Jurnal Widya Sastra Pendidikan, 5(2), 410–420.
Bowen, G. A. (2023). Document analysis as a qualitative research method. Qualitative Research Journal, 23(1), 15–29.
Brinkmann, S., & Kvale, S. (2024). Doing interviews (3rd ed.). Sage Publications.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). Sage Publications.
Dewi, N. K. S., & Prabadewi, N. P. A. (2025). Teori behavioristik dalam pembelajaran pendidikan agama Hindu. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 9(1), 28–38.
Dewi, P. A. S., & Sukerni, N. N. (2022). Pembiasaan Tri Sandhya dalam pembentukan sikap religius anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Hindu, 4(1), 45–56.
Duwijo, I. M. (2017). Makna dan tata pelaksanaan Tri Sandhya. Surabaya: Paramita.
Fadhilah, N., & Maunah, B. (2021). Peserta didik sebagai homo educandum dalam perspektif pendidikan. Jurnal Pendidikan Nusantara, 5(2), 250–261.
Fahrudin, A. (2019). Religiusitas dalam perspektif Glock dan Stark. Jurnal Sosiologi Agama Indonesia, 13(2), 264–275.
Flick, U. (2024). An introduction to qualitative research (7th ed.). Sage Publications.
Gateri, N. K. (2019). Penguatan pendidikan karakter dalam perspektif pendidikan Hindu. Denpasar: Pustaka Bali Post.
Harahap, M. (2016). Hakikat peserta didik dalam sistem pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 3(2), 140–149.
Hudha, M. I., Rahman, A., & Kurniawan, D. (2025). Religious dimensions and student character development: Revisiting Glock and Stark’s theory. International Journal of Religious Education, 10(1), 58–68.
ISA. (2010). Puja Tri Sandhya dan Kramaning Sembah. Denpasar: Institut Seni dan Agama Hindu.
Ismaraidha, N. P. D., Putra, I. W. B., & Yasa, I. M. (2024). Pendidikan karakter religius dalam menghadapi tantangan era digital. Jurnal Pendidikan Karakter, 14(3), 350–362.
Israel, M., & Hay, I. (2024). Research ethics for social scientists (3rd ed.). Sage Publications.
Kamaliah, S. (2021). Peserta didik sebagai subjek dan objek pendidikan. Jurnal Pendidikan Humaniora, 9(1), 48–56.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2024). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (5th ed.). Sage Publications.
Moleong, L. J. (2023). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Murdiana, I. G. N. (2014). Tri Sandhya sebagai sarana pembentukan karakter umat Hindu. Denpasar: Widya Dharma.
Ni Made Dwi Purwati, S.Pd. (2024). Tata susila Hindu sebagai fondasi pembentukan karakter generasi muda. Jurnal Dharma Acarya, 6(1), 132–142.
Nurfadilah, S. (2019). Motivasi belajar dan peran peserta didik dalam proses pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 12–20.
Nurrahmi, N., & Rehayati, R. (2024). Religiusitas dan penghayatan nilai agama pada generasi muda. Jurnal Psikologi Agama, 9(2), 118–129.
Parapat, E. (2024). Metode penelitian pendidikan. Medan: Yayasan Kita Menulis.
Ramli, M. (2022). Teori habitus Pierre Bourdieu dan relevansinya dalam pendidikan karakter. Jurnal Sosiologi Reflektif, 16(2), 259–272.
Rasyid, M., Hidayat, A., & Kurniawan, E. (2024). Tantangan pendidikan karakter di era digital dan globalisasi. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 29(4), 1275–1286.
Resty, N. P. D., Wijaya, I. N., & Putri, N. M. (2025). Habituasi sebagai strategi penguatan pendidikan karakter di sekolah. Jurnal Pendidikan Karakter Indonesia, 12(2), 2818–2828.
Riswandi, A., Suryana, D., & Kurniati, E. (2025). Pembiasaan dan kemandirian peserta didik dalam lingkungan pendidikan. Jurnal Obsesi, 9(1), 95–106.
Sugiyono. (2024). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D (Edisi terbaru). Bandung: Alfabeta.
Suradarma, I. B. (2019). Pendidikan karakter melalui pembelajaran agama Hindu di sekolah. Denpasar: Pustaka Ekspresi.
Tridjaja, I. G. M., Ardana, I. K., & Saputra, I. W. (2023). Nilai susila dalam Wrehaspati Tattwa sebagai dasar pendidikan karakter Hindu. Jurnal Teologi Hindu, 11(1), 82–92.
Wiana, I. K. (2004). Makna sembahyang dan Tri Sandhya. Surabaya: Paramita.
Yusuf, A. M. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan penelitian gabungan. Jakarta: Kencana.
